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            高中英语课堂上学生批判性思维的培养

            论文编号:lw201906241626408475 所属栏目:英语教育论文 发布日期:2019年06月24日 论文作者:论文网

            摘要:英语同汉语一样,作为一门语言它能够承载许多内容,需要学习者对这些内容加以甄别。因此高中英语教师在进行教学时应该要培养学生的批判性思维,增强他们明辨是非的能力,这样才能培养出更多优秀人才,为我国社会发展提供人才保障。在此状况下,本文首先对批判性思维培养的重要性进行分析,然后探讨高中英语课堂学生批判性思维培养的策略,以帮助学生端正自身的学习态度,找到适合他们的学习方法,从而提高他们的英语学习热情。
            关键词:高中英语;批判性思维;培养策略;阅读

            前言
            教育改革要求高中英语教师能够从学生角度思考问题,制定比较完善的教学策略,让学生养成批判性思维习惯,敢于质疑、大胆创新,这样才能为新时期的社会发展培养更多优秀后备人才。但就目前状况来看,我国高中英语课堂上对学生批判性思维的培养还不够重视,教师的相关意识还不强,一定程度上不利于学生的英语学习。因此未来教学中高中英语教师要转变自身教学方式,让学生形成批判性思维习惯,引导他们发现英语知识的无限魅力,最终达到英语课堂教学目标。

            1批判性思维培养的重要性
            批判性思维的培养不是一蹴而就的,它需要教师长期着重培养,这样才能使学生形成批判性思考的习惯,为他们以后的英语学习提供有益帮助。批判性思维培养的重要性主要体现在以下两点:
            第一,它能够增强学生的独立思考能力。受我国传统应试教育的影响,当前许多高中生的独立思考能力较差,他们对待问题不够深入,只是一味的跟随老师进行学习,长期在这样的状况下不利于学生的成长。英语教师通过对学生批判性思维的培养,能够让学生更好的辨别是非,敢于大胆想象、大胆猜测、大胆质疑,在独立思考中逐步提高自己的整体素质,并养成良好的学习习惯。
            第二,它能够提高学生的创新意识水平。高中阶段是学生形成创新意识的重要阶段,教师在教学过程中应该要注重对学生批判性思维的培养,为他们今后的发展奠定良好基础。高中英语作为一门语言,它能够承载许多知识,通过该课程让学生养成批判性思维的习惯,能够让他们明确自己未来的学习方向,创新学习方法,从而提高他们的英语学习效率。

            2高中英语课堂上学生批判性思维的培养策略
            2.1树立和谐平等的师生观
            高中英语教师在培养学生批判性思维时需要树立和谐平等的师生观,让学生感受到教师对他们的关爱。教师通过建立和谐平等的师生观,能够加强与学生的沟通交流,了解他们的学习状态,发现问题后可以第一时间采取教学措施进行处理,以提高他们的整体学习水平。
            笔者在英语课堂上培养学生批判性思维时,就充分尊重了他们的课堂主体地位,鼓励他们大胆质疑,并在全班共同探讨中寻找问题的答案,让他们意识到自主学习在课堂上的重要性,从而形成批判性思维,在今后的日常学习中能够用批判的眼光看待问题。比如笔者在为学生讲解“Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.”这个句子时,有的学生就提出疑问,认为“go”本身是个动词,而该句子却将它放到了名词的位置,是不是出现了错误?笔者首先对他们提质疑的学习态度给予肯定,然后向他们解释“go”虽为动词,但是该词在后面加上“ing”后就具备了名词的特性,因此可以在句子中充当主语、宾语或者表语。通过这样的交流,笔者与学生之间的距离感消失,能够在和谐平等的课堂氛围中开展英语教学,同时也在潜移默化中帮助学生养成了批判性思维习惯。
            2.2培养学生独立思考能力
            学生课堂上独立思考能力的高低取决于教师能否正确引导,因此教师应该要注重对学生独立思考能力的培养,这有利于他们批判性思维的形成。受到以往应试教学理念的影响,许多高中英语教师过于强调知识内容的讲解,没有给予学生充足的时间独立思考问题,长此以往会大大降低学生的学习兴趣。
            为了改变这一现状,笔者在教学时尤为注重对学生独立思考能力的培养,比如在为学生讲解“School life in the UK”这篇文章时,就采用发散思维的提问方法进行教学,首先让学生说一说自己对英国的认识,鼓励他们独立完成查询相关资料的任务,以加深他们对英国学校教育的认识;然后笔者让学生带着这些基本认识去阅读这篇文章,询问他们“Can you try to give some reasons for the difference?”来比较中国与英国教育的差别,最终使其形成独立思考的学习习惯。
            2.3增强学生多元合作意识
            新时期下,高中英语教师要想提升学生的批判性思维,还要增强他们的多元合作意识,在合作中逐渐发现自身的优缺点,并端正他们的学习态度,从而达到英语课堂教学目标。要想提升学生的多元合作意识,英语教师就要设计一些具有探讨性的教学方案,让学生能够提出自己的独特见解。比如笔者在讲解“Word power”时,就采用了“英语单词猜猜猜”的游戏,首先笔者用一句话或者多句话来描述一件事物,然后让学生将这一事物的单词写出来。例如“A large musical instrument with a row of black and white keys which are pressed to notes.”学生通过英语描述相互之间进行讨论,在合作中确定最终答案为“piano”,这样不仅能够提升他们听力水平,也可以使其感受到合作学习的重要作用。
            2.4鼓励学生敢于大胆质疑
            大胆质疑是培养高中生批判性思维的重要内容,笔者在日常教学中鼓励学生认真思考教师提出的每一个问题,遇到自己存疑的知识点要敢于质疑,争取课上解决,以提高他们的英语学习质量,为其今后英语知识的积累奠定良好基础。比如笔者在让学生阅读一篇英语文章时,就会引导他们阅读过程中标注出自己不明白的地方,然后动手解决疑惑,对于自己拿不准的知识点,可以提出自己的见解,最后在班级课堂上师生共同讨论,以达到批判性思维培养要求。

            3总结
            综上所述,高中阶段批判性思维的培养极为重要,英语教师在教学过程中应该要做好相关引导工作,让学生对批判性思维有正确的认识,并在日常的生活学习中改善自己的思维习惯,从而满足他们未来的英语学习需求。除此之外,英语教师在课堂上还要充分尊重学生的主体地位,建立和谐平等的师生观,让他们拥有独立思考的能力,并形成多元的合作意识,敢于大胆提出质疑,在与教师、同学的交流互动中提高自己的知识水平,提升自己的英语课堂学习效率。

            参考文献:
            [1]丁晓维. 高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J]. 科教文汇(中旬刊),2014,04:114+149.
            [2]刘雁. 思辨的力量——高中英语批判性阅读教学与批评性思维的培养[J]. 教育教学论坛,2014,21:225-226+198.
            [3]方少洵,林乐欣. 在英语阅读教学中培养学生批判性思维的课例分析[J]. 亚太教育,2015,35:152-153.



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