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            初中语文小说情景阅读教学探究

            论文编号:lw201906171124153023 所属栏目:语文教学论文 发布日期:2019年06月17日 论文作者:无忧论文网
            摘要:小说阅读在于情节、胜于情景,初中语文教师在引导学生进行小说阅读时,需要把握课堂重点,寓情于景、融景于情,让学生从小说文本、小说生活、小说画面情景更好体会主人公的情感,从而提升初中生小说阅读水平,增强他们的文章感悟力。
            关键词:初中语文;小说阅读;情景教学;问题探究

            一、做好小说文本情景创设
            创设文本情景,初中教师就要从诵读、语言、表演三方面入手,引导学生深入体会小说中的各种情节,感受不同环境下小说人物的情感变化。比如教师在让学生学习《最后一课》这篇小说时,就可以让他们选取感兴趣的片段进行反复诵读,感受该小说语言特色。又比如在进行语言情景创设时,教师可以让学生依据语言描写来体会人物形象、语言个性,将学生带入一个独特的文学世界,提升初中生的小说阅读水平,拓展他们的文学视野。此外,在创设表演情景时,教师可以让学生转换角色,融入到小说人物内心世界,充当角色扮演者,从而深入体会小说人物情感,激发学生参与阅读的兴趣。
            二、做好小说生活情景创设
            艺术来源于生活又高于生活,小说创作同样如此,初中语文教师在引导学生进行小说阅读时应该要做好生活情景的创设,让学生更加自然的融入到小说情节之中,感悟生活、体味人生,从而提升学生的小说阅读能力。比如教师在讲解《走一步,再走一步》这篇小说时,教师就可以先引导学生讲一讲自己爬山或者解决困难的经历,将小说主人公爬山体会与学生自己的生活经历相结合,以增强学生对小说主人公所表达情感的认同。又比如《范进中举》中,教师就可以让学生结合自己的生活经验来创作一个简短的话剧,充分把握范进中举后的神情,增进学生对小说的理解。
            三、做好小说画面情景创设
            画面可以帮助学生更好感受小说中的各种情景,能够加深学生对相关内容的理解。做好画面情景创设,教师可以利用多媒体技术来实现,通过视觉角度来增强画面冲击感,使其有身临其境的感觉。比如教师在为学生讲解《林黛玉进贾府》这一小说节选时,就可以先为学社工播放电视剧《红楼梦》中该情节,让学生对小说有初步的认识,并在脑海中形成画面,然后带着画面用心体会小说语言、人物情感。此外,还可以通过相关图片、音乐等来烘托林黛玉的内心活动,使小说更加生动,以降低学生的阅读难度,达到小说课堂教学目标。
            四、总结
            初中教师在进行小说教学时应该要做好情景创设工作,给予学生更多画面感,让他们对小说中的各种情节有深入认识,从而达到小说阅读教学目标。阅读教学过程中,教师还要给予学生更多自主空间,激发他们的现象力与创造力,以满足初中生今后的语文学习需求。

            参考文献:
            [1]王祥. 新课改背景下初中语文小说审美教学探究[J]. 文学教育(中),2013,03:118.
            [2]陈祖利. 浅论初中语文小说阅读教学技巧[J]. 语文教学通讯•D刊(学术刊),2015,02:31-32.

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